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1对比品析在比较中的品词赏句是我们常做的一个方法，因为学生在不同词语不同句式不同语序的比较中，能发现课文中语言运用的妙处，语文味才能得以体现如教泊船瓜洲，在学生理解诗意后，引导他们赏析诗句时。

四让学生原汁原味去阅读散文 散文作为一种美文，可以让学生去感受出独自的味道可以让学生不带着一种框架，倾向性的要求去阅读，而是带着原有的认知，阅读的积淀，生活的经验，自己在读中去发现教学散文可以不只停留在常规的教学方法。

在改学生习作时，教师要本着多就少改的原则，尽量保留学生习作的ldquo原味rdquo，以保护学生写的积极性对于当堂完成的习作，我们要尽量采取分层批改，当面批改的方法，对个别作文基础差的学生习作，要既改又批，多些面。

教师也可以运用现代科技手段来实现这一教学活动，我们可以从电脑中截取一段英语的生活视频，给学生播放，这样学生更能接触到原滋原味的英语口语，会更有效的提高学生的兴趣2借助活动，肢体语言教学 英语的课堂教学，可以视为。

另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感当然在课后。

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学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，会使知识纵横沟通2根据不同文体，进行分类指导各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画童话寓言。

1有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握2参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者。

教师要尽可能地创造条件，使学生平时处于英语的氛围中，鼓励学生参与到活动中来，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人如果学生每天都处在英语的环境中，用英语交流，那么学生的英语水平，尤其是口语水平就会提高，英语成绩也会随之会提高。

1形容对异性的单纯的爱意2形容可食用物品，如纯牛奶的原汁原味等等3形容嗅觉，比如某种物质所感受到的回忆原味在某种程度上，也可以说成是对美好事物的追崇~现有的知识里只能解释出这些最常见的了。

1在倾听中让学生感知 英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更需要听原汁原味的地道的英语，比如每天坚持听半小时录音磁带，听的内容可以是课文小动画课外的歌曲和故事，总之学生感兴趣的英语话题，让学生在。

再次，教师要对学生以前所学的语言材料在某一特定的场合加以重视，巩固其所掌握的知识换句话说，就是对已识记过的东西，加以反复强调和运用通过朗读和背诵会提高学生对语言的识别能力原汁原味的英语读多了，背熟了，便。

“集体失语”的学生谈何素质？“集体失语”的课堂，谈何素质教育？课堂上，应该让学生发出声音，这是学生的权利，而不是老师对学生的赏赐那么，课堂上，我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障学生发出“原汁原味”。

对于语言能力较强的学生，我们还可以要求他们使用英英词典，查阅英英词典需要学生付出更大的努力，但同时他们也会获得更丰厚的回报，因为每一次查词典对于学生来说都是一次原汁原味的英语阅读训练的过程三教学生怎样使用词典。

尤其是对于高中学生，随着求知欲望的增加和自学能力的提高，课本的知识已满足不了学生对外界的好奇和憧憬再加上语言本身的浩瀚辽阔和时代性，教师如不及时地补充一些既具有时代性又原汁原味的语言材料，课堂教学就会变得缺乏。